Nico Rivera

1.CUANTOS AÑOS TIENES!!
2.COMO TE IMAGINAS EN 5 AÑOS!!
3. Q QUIERE ESTUDIAR EL PROXIMO AÑO!!
4.EN QUE UNIVERSIDAD TE GUSTARIA ESTUDIAR!!
5.Q PLANES TIENES PARA EL PROXIMO AÑO!!
6.HAS UNA LISTA DE TUS CARERAS PREFERIDAS!!
7.EXPLICA LAS RAZONES POR LAS QUE QUIERES ESTUDIAR ESTAS CARRERAS!!
8.COMO VAS ASER PARA LOGRAR LO QUE TE PROPONES!!
9.HAS UNA LISTA DE 5 METAS QUE TENGAS PARA LOS PROXIMOS 5 AÑOS!!
10. SI NO ENTRAS A UNA UNIVERSIDAD PUBLICA CREES CONTAR CON LOS RECURSOS NESESARIOA PARA ENTRAR A UNA PRIVADA!!

SOLUCION:

1.16

2.EN UNA UNIVERSIDAD Y TRABAJANDO

3.FINANCIAS Y NEGOCIOS INTERNACIONALES

4.EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL

5.CUANDO SALGA BOY A COMPRAR FORMULARIOS EN 2 O 3 UNIVERSIDADES PARA VER SI PUEDO PASAR A ESTUDIAR.

6.-FINANCIAS Y NEGOCIOS INTERNACIONALES

-ADMINISTRACION DE EMPRESAS

-INGIENERIA ELECTRONICA

7.POR QUE ME GUSTAN MUCHO DE LO QUE SE TRATAN Y DE LO QUE HABLAN

8.ESMERANDOME AL MAXIMO CON EL ESTUDIO Y TRABAJANDO FUERTEMENTE

9.-ESTUDIAR DEDICADAMENTE

-TRABAJAR FUERTEMENTE

-DEMOSTRARLE A MIS PADRES TODO EL INTERES QUE TENGO DE LLEGAR A SER ALGUIEN

-QUE ESA CARRERA SEA LO QUE ENVERDAD ME GUSTA

-LLEGAR A CUMPLIR MIS METAS

10.SI LLEGARA A TENER UN BUEN TRABAJO PODRIA SER UNA GRAN OPCION ASI ME QUEDE MUY PESADO.

POEMA DEL DIA DE LA MUJER

POEMA SENCILLO PERO SINCERO PARA LAS MUJERES QUE ESTÁN EN NUESTRAS VIDAS

En este día de marzo

en el mundo las recordamos

unidas y con esfuerzo

ser reconocidas logramos.

Muchas no eran respetadas

siempre las humillaban,

se las desvalorizaba

por su condición de mujer.

Hemos logrado ya mucho

pero falta por recorrer,

algunas sufren violencia

no las tratan como un ser.

No todas son felices

no disfrutan la igualdad,

luchemos incansablemente

para nuestra meta alcanzar.

Logramos un día tener

muy bien merecido quizás,

pero el día de la mujer

que sea por la eternidad.

viernes 25 de febrero de 2011

si yo fuera el personero

1.promover el uso adecuado de los baños con ayude de carteles publicitarios
2.pedir que libremente se usen los locker a las directivas
3.que todos puedan tener un espacio para poder traer sus bicicletas
4.que se promoviera otros tipos de deportes y no los que siempre hacemos
5.que hubiera igualdad de refrigerios con la ayude de los estudiantes y enseñarlos a compartir
6.realizar actividades que promuevan el respeto y la tolerancia que hacen tanta falta
7.realizar mas eventos recreativos para todos los estudiantes para incrementar el compañerismo
8.utilizar todos los instrumentos pedagógicos que no se usan el la institución
9.mejorar los precios en cafetería porque muchos estudiantes no les alcanza el dinero para comprar y aveces no les dan refrigerio en mucho tiempo
10.libertad para elegir la manera como nos queremos ver sin afectar las insignias de la escuela como el uniforme y esas cosas.

si yo fuera el personero

lunes 14 de febrero de 2011

RESPUESTAS DE LA EVALUACION

núcleo común

lenguaje

matemáticas

ciencias naturales

química

física

biología

ciencias sociales

filosofía

inglés

2.
Profundización en lenguaje
Profundización en matemáticas
Profundización en biología 7 de cada prueba
Profundización en ciencias sociales
Interdisciplinar violencia y sociedad
Interdisciplinar medio ambiente

3.pruebas de profundización evalúan con mayores niveles de complejidad lasinterdisciplinares, las preguntas exigen

Las
competencias y componentes que integran las pruebas del núcleo común en lenguaje,
matemáticas, biología y ciencias sociales. En las
al estudiante relacionar saberes de diferentes disciplinas que abordan las problemáticas de
violencia y sociedad, además de medio ambiente.

4.
Las pruebas interdisciplinares de violencia y sociedad y medio ambiente son las otras
opciones que hacen parte del componente flexible.

5.
Matemáticas Inglés
Biología Lenguaje
PRUEBAS Química Filosofía
Física
Componente flexible
Ciencias sociales
NÚMERO DE PREGUNTAS
POR CUADERNILLO 126 135
TIEMPO TOTAL DE
LA SESIÓN 4:30 horas 4:30 horas

6.

TIEMPO TOTAL DE
LA SESIÓN 4:30 horas 4:30 horas

7.TIPOS DE PREGUNTAS UTILIZADAS EN EL EXAMEN DE ENSAYO
Tipo I
Preguntas de selección múltiple con única respuesta
y cuatro opciones de repuesta (designadas con letras mayúsculas: A, B, C, y D), de las
cuales sólo una completa correctamente el planteamiento del ítem o resuelve el problema
formulado.
Tipo IV
Preguntas de selección múltiple con múltiple respuesta.
cuatro posibilidades de respuesta designadas con números (1, 2, 3 y 4). La combinación de
dos de estas opciones responde correctamente la pregunta.

8.
En la figura del cruce de individuos de la F
normales. Si se asume que la enfermedad representada es de carácter recesivo, entonces
los genotipos de los padres deben ser:
A. Aa x AA
B. Aa x Aa
C. Aa x aa
D. Aa x AA

9.competencias se refieren a los procesos que el estudiante debe realizar para resolver locomponentes son problematizaciones, categorías conceptuales o tópicos sobre los

Las
que plantea una pregunta. Éstos pueden considerarse como herramientas que disponen al
sujeto a proponer soluciones a algún problema.
Los
cuales se pregunta. Además, son inherentes a una disciplina o área del conocimiento. Por
ejemplo, la célula o la mecánica clásica constituyen componentes de la biología y la física,
respectivamente.

10.

Se refiere a la capacidad de identificar la coherencia de una idea respecto a los conceptos
matemáticos expuestos en una situación o contexto determinado; usar diferentes tipos de
representación; y describir relaciones matemáticas a partir de una tabla, una gráfica, una
expresión simbólica o una situación descrita en lenguaje natural.
Dentro de esta competencia también se evalúa la habilidad para manipular proposiciones y
expresiones que contengan símbolos y fórmulas, es decir, el uso y la interpretación del lenguaje
matemático.

11.
Tabla 7. Componentes en matemáticas
Alude al significado del número y sus diferentes usos; a la estructura del sistema de numeración;
al significado y utilización de las operaciones, así como de la comprensión de sus propiedades y
las relaciones sí; al reconocimiento de regularidades y patrones; a la identificación de variables;
a la descripción de fenómenos de cambio y dependencia; a la variación en contextos aritméticos
y geométricos; y al concepto de función.
Está relacionado con la construcción y manipulación de representaciones de objetos
bidimensionales y tridimensionales, además de sus características, relaciones y transformaciones.
También se refiere a la comprensión del espacio y el plano a través de la observación de patrones
y regularidades, así como al razonamiento geométrico y a la solución de problemas de medición
(longitud, área, volumen, capacidad, masa, tiempo, entre otras) a partir de la selección de
unidades, patrones e instrumentos pertinentes.
Indaga por la lectura, representación e interpretación de datos extraídos de contextos no
matemáticos (encuestas, resultados de experimentos, entre otros); el análisis de diversas formas
de representación de información numérica; la elaboración de conjeturas sobre regularidades
y tendencias presentadas en fenómenos estadísticos y probabilísticos; y el uso de medidas de
centralización, posición, dispersión y forma.
Componentes Descripción
Numéricovariacional
Geométricométrico
Aleatorio
Tabla 6. Competencias en matemáticas
Se refiere a la capacidad de identificar la coherencia de una idea respecto a los conceptos
matemáticos expuestos en una situación o contexto determinado; usar diferentes tipos de
representación; y describir relaciones matemáticas a partir de una tabla, una gráfica, una
expresión simbólica o una situación descrita en lenguaje natural.
Dentro de esta competencia también se evalúa la habilidad para manipular proposiciones y
expresiones que contengan símbolos y fórmulas, es decir, el uso y la interpretación del lenguaje
matemático.
Se relaciona con la identificación y uso de estrategias y procedimientos para tratar situaciones
problema, la formulación de hipótesis y conjeturas y exploración de ejemplos y contraejemplos,
la identificación de patrones y la generalización de propiedades.
Se refiere a la capacidad de plantear y resolver problemas a partir de contextos matemáticos y
no matemáticos, de traducir la realidad a una estructura matemática y de verificar e interpretar
resultados a la luz de un problema, de manera que se generalicen soluciones y estrategias que
resuelvan nuevas situaciones.

14
2 resultan tres hijos enfermos ( ó ) y tres

Ejemplo
Constan de un enunciado y. Están compuestas por un enunciado

PRIMERA SESIÓN SEGUNDA SESIÓN

Nico Rivera

lunes, 8 de agosto de 2011

COMO CONSTRUIR UN MONOCORDIO

lunes, 9 de mayo de 2011

skate

video

POEMA DEL DIA DE LA MUJER

viernes 25 de febrero de 2011

si yo fuera el personero

si yo fuera el personero

lunes 14 de febrero de 2011

RESPUESTAS DE LA EVALUACION

ENCUESTA